A l'heure des classements internationaux des universités, confrontant mondialement les établissements avec leurs homologues, « grandes écoles » incluses, il est temps qu'elles rentrent massivement en conversation avec leur environnement : tant les étudiants que les entreprises.

Le classement annuel de l'université de Shangaï ne passe pas inaperçu : seuls trois établissements français apparaissent dans le top 100 mondial. Douche froide. Or ce classement se concentre sur la recherche et les honneurs associés (publications, Prix Nobel, Médaille Fields). Le classement portant sur les opportunités professionnelles qu'ouvrent les formations supérieures est en cours d'élaboration, or c'est bien ce sujet qui intéresse avant tout la majorité des étudiants : quelle formation pour quel débouché ?

L'enseignement supérieur est extrêmement riche, et de plus en plus au grès du cursus pris par l'étudiant : les premières années généralistes permettent d'accéder à un vaste éventail de petites cellules, les masters (et autres appellations de ces une ou deux années finales), qui offrent une spécialisation « professionnalisante ».

Si certaines sont reconnues, la majorité de ces formations ne dispose pas de la notoriété qu'elles méritent. Or c'est par ces nœuds que se rejoignent les aspirations des étudiants et les besoins des entreprises. Cette position « pivot » entre la sphère de l'éducation et celle professionnelle impose à ces formations de rentrer en conversation avec leur environnement.

Au-delà de la recherche de ressources humaines, ressort de la communication RH des entreprises, c'est bien le souci de dresser des passerelles fortes et pertinentes qui s'impose. La difficulté de l'exercice réside dans la versatilité de ces liens : si les multinationales organisent un recrutement massif sur plusieurs années, la grande majorité des emplois où peuvent s'épanouir nombre d'étudiants sont offerts par des entreprises de petite ou moyenne taille. Les ouvertures de postes sont ponctuelles, et souvent variées : une PME ne recrute pas son comptable chaque année. Double difficulté donc pour les formations, leur permettant d'offrir à leurs étudiants des perspectives : se faire connaître des PME et capter aisément leur attention pour les embauches.

Comment dès lors engager la conversation ?

1. Être présent, visible auprès d'interlocuteurs aujourd'hui inconnus, et prêt à engager la conversation. Les sites de réseaux sociaux dédiés sont là pour ça, et accompagnent une démarche résolument tournée vers la sphère professionnelle dans son ensemble et pas seulement vers les quelques entreprises phares qui les approchent habituellement.


2. « Placer » les étudiants, non directement comme les sociétés spécialisées ou l'anpe, mais en leur donnant les dernières informations pour mieux appréhender leurs premiers contacts avec le monde professionnel.
   
   Une forme de veille active se met en place afin d'ajuster, à la marge mais de manière adaptée, les passerelles lancées au cours des enseignements vers les entreprises. C'est par la conversation continue là aussi que les enseignants peuvent prendre connaissance et retranscrire dans leurs cours ces tendances.
   
   Cette étape est d'autant plus facile à réaliser que les enseignants la font déjà… mais l'objectif est d'élargir au plus grand nombre leur point de vue sur les besoins multiples du monde professionnel.
   

Le dialogue a toujours été un bon vecteur de compréhension entre monde éducatif et monde professionnel, mais trop souvent utilisé par un petit nombre faute de moyens. Les réseaux sociaux pleinement communautaires, incluant tant les individus que les formations et les entreprises ou les métiers, ouvrent à ces opportunités.